2020六年级语文上册《宿建德江》教学设计

来源: 日期:2020-11-15 09:11 阅读:

 

   

  2020六年级语文上册《宿建德江》教学设计
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  教材解读:《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗。“愁”是全诗的诗眼,全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思,属于山水田园诗,诗人寄情山水,在山水风光的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀,这正是山水田园诗“一切景语皆情语”的主要特点。有趣的是这首诗的景语中的“明月”,寄予的情感是:落第而归,仕途无望,暮霭旷野使诗人旧愁更添新愁。
  《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水,生动形象;写山、船、地、楼,句句求实,堪称写实景的佳品。围绕疾雨急来急去的变换景色。表现出诗人敏锐的观察感受能力,形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。
  教学目标:
  1、学会生字;能正确读写“泊烟渚”、“夜行”、“忽见”等词语。
  2、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词。默写《西江月夜行黄沙道中》。
  3、通过看注释、边读边想象画面等方法感知诗句大意,体会诗人用词的凝练,受到美的熏陶。
  教学重难点:
  1、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词。(重点)
  2、通过看注释、边读边想象画面等方法感知诗句大意,体会诗人的思想感情。(难点)
  教学准备:课件ppt
  教学安排:二课时
  教学过程
  一、回顾全文,激趣导入
  同学们,上节课我们跟随老舍游览了他笔下一望无垠的大草原;跟随宗璞,欣赏了独特而美丽的丁香花。今天,我们将在古典的诗词里欣赏一幅幅山水画。在古诗词三首中安排了两首诗和一首词,我们先来学习前两首古诗。
  二、初读古诗,字词正音
  1、学生提示注意正音的生字。
  2、教师提示读诗要求:①读准字音;②诗句读连贯。
  3、理解诗意,入境悟情。学生自由读文,说说每句诗意。
  4、教师根据学生回答,归纳理解诗意的方法。
  三、赏读古诗,质疑探究
  1、新愁是什么?旧愁又是什么?
  2、天为什么比树还低?仅仅指实际距离近吗?
  3、借助插图,想象诗意。出示插图,展开想象,感悟新愁。
  4、借助资料,了解诗人,理解旧愁。情景交融,结合实际,想象画面。
  5、赏读古诗,升华愁绪。学生试着背诵。
  板书设计:
  宿建德江
  天低树
  旅途孤独寂寞(愁)
  月近人
  四、创设情景,导入新课
  让我们告别愁绪,带着一种心情学习《六月二十七日望湖楼醉书》感受一场酣畅淋漓的暴雨,欣赏一幅别样的自然美景。
  五、初读课文,字词正音
  1、学生提醒大家正音。
  2、学生自由读古诗。
  六、理解诗题,理解诗意
  我们通过结合注释的方法,了解古诗的题目向我们交代了时间,地点,事件。那是什么内容呢?我们一起走进诗句吧!
  1、生自由说。
  2、师总结:浓云--骤雨--疾风--水天。
  七、想象画面,欣赏古诗
  八、借助习题理解诗文
  1、出示小贴士:
  ①选择一句古诗说说,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?
  ②圈出诗中欣赏的生字词。
  2、学生圈点重点词句。
  3、出示课件,欣赏浓云——骤雨——疾风——水天相接变换图。
  4、对比"黑——白",明白"动——静"。
  九、赏读古诗,鼓励背诵
  十、总结古诗学习方法
  1、查阅工具书。
  2、结合注释。
  3、借助资料。
  4、结合生活实际。
  5、反复诵读。
  十一、作业设计
  1、梳理古诗词学习方法。
  2、制作一幅诗配画。
  板书设计:
  六月二十七日望湖楼醉书
  浓云骤雨疾风水天
  
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